一、简述微课堂 “微课堂”是指以视频为主要形式，记录老师在课堂内外教育教学的过程。微课堂主要通过围绕某个知识点或教学环节而开展，其核心内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、课件素材、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。 《石大课堂教学VR纪录片》是以学校教师的课堂教学为主题进行拍摄的纪录片。在拍摄过程中，将VR技术的优势与教育教学充分融合，使课堂教学内容以创新的形式呈现，为VR技术与微课堂教学结合过程中所存在的关键问题进行经验积累和方法总结。 二、VR技术在微课堂教学中的应用 （一）内容精练，通俗易懂，趣味十足 微课堂简短精炼的特点结合VR仿真和交互的特性，可以使抽象、难以理解的知识以更直观、全面的方式呈现，以沉浸式的体验来增强学生的代入感。在《石大课堂教学VR纪录片》中的舞蹈课上，VR设备所拍摄的内容呈现了同学们伴随着音乐进行舞蹈练习，整个场景通过VR全景式的呈现，可以让观众感受到课堂的生动活泼和舞蹈的灵动飘逸，这也是微课堂在课程设计中巧妙结合场景以接近真实呈现，结合VR技术实现直观舞蹈知识和动作要领、概念和实际、情绪表达和知识应用之间的链接。 （二）创新教学内容呈现方式 微课堂与传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源不同，而是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。在《石大课堂教学VR纪录片》中，为了更好地体现VR沉浸式的魅力，展现突破传统画框限制，贴近人眼所见的现实场景，我们选择了具有代表性的课程，如体育、大型讲座、舞蹈、课程实践等，适用于体现微课堂这一教学形式的优势特点。结合VR虚拟现实技术能够为学生提供生动、逼真的学习环境，如目前部分中小学教育教学中运用到VR技术建造人体模型、电脑太空旅行、化合物分子结构显示等，在广泛的科目领域提供无限的虚拟体验，以此创新教育教学方式，从而加速和巩固学生学习知识的过程。 （三）使抽象难懂的概念易于理解 因为人的大脑对视觉图像具有很高的敏感度，把不可视的抽象知识转化为可视化的场景或图示，以提高知识的传播、理解和存储效率。研究报告显示，人们对听到的内容只能记住20%，对看到的能记住30%，而对亲身经历或模拟的内容能记住90%，而VR技术提供的沉浸式教育模式，恰恰能让使用者更真切地感知和加深记忆，从而达到更好的教学效果。 三、VR技术于微课堂教学的意义 首先，与传统教育教学不同的是，VR技术结合教学能够加快教育信息化的研究与探索，促进教学的改革与发展，从而提高教学的质量，《石大课堂教学VR纪录片》就是结合VR技术在微课堂教学中的运用来探索VR技术在教育教学方面所具有的应用前景。 其次，在微课堂教学中，通过VR技术将学习网络与学习主体相结合，将不同的学习者建立集中在同一个学习网内，从而提高教育教学范围的扩大和受众的广泛性。利用VR技术教学是高科技发展的一个重要现象，将信息化完整地应用于教学，创造出高水平，高收益的教学模式与学习方式，能够大大丰富教育界的研究成果。 四、未来发展方向 目前，造成国内外VR技术发展差距的原因除了大体环境、人才储备、技术底蕴外，也受到传统教育思想的影响。从大环境上来讲，众所周知，我国的互联网与世界互联网并不在同一个频道，我国的互联网世界自成体系，类似于古代的四川盆地，网民与外界信息接触频率较低。国际网民或许在数年前就已经对虚拟现实技术有了一定的概念，但我国绝大多数网民都是在近两年才似懂非懂地对虚拟现实技术有了一些认识，但这并不代表国内完全忽略了VR技术在教育方面的重要作用。 随着VR+教育模式的提出，对比传统教育体制，这是一种“体验式教育”。未来，VR技术结合教育将发挥VR的特性——仿真和交互，并利用这些特点来增加学生的学习兴趣，集中他们的注意力，助力于教育教学，创新教育教学模式，从而提高教育的质量和学生的学习效率。毋庸置疑，VR技术在未来将会从各个领域凸显出优势。 五、结语 VR虚拟现实技术能够为学生提供生动形象的学习环境，《石大课堂教学VR纪录片》结合微课堂这种教学形式，让学生亲身去经历、亲身去感受，这比空洞抽象地说教更具有说服力，因为主动地去交互与被动地灌输，两者有本质的差别。VR技术在教育行业的前景虽然很广阔，但是具体实施应用还有很长的一段路要走。我们无法确切说出何时才能实现VR技术在教育方面实现全面应用，但可以肯定的是，传统教育模式在与VR技术融合发展中将会经历很多机遇与挑战，而我们所能做的就是在这个过程中以客观的态度去对待和利用。 |
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